시간과 에너지조언 16 · 읽는 데 2분

밑줄·반복 읽기·요약 작성만을 주된 공부법으로 삼지 말자

근거 A등급비용 대비 효과: 보통

쉽게 말하면

학생들이 흔히 쓰는 밑줄과 반복 읽기는 10개 학습법 평가에서 가장 낮은 등급이었다. 요약, 핵심어 기억법, 글 내용을 머릿속 그림으로 바꾸기도 같은 등급이었다. 전혀 쓸모없다는 뜻은 아니지만 효과를 내는 조건이 좁아 같은 시간이라면 자가시험이 더 유리하다는 설명이다.

돈비용 없음

시간간편하게

노력약간의 노력

필요한 것

비용이 없고 오히려 시간을 줄일 수 있다. 익숙하고 공부하고 있다는 느낌을 주는 방법을 바꾸기가 어렵다.

기대할 수 있는 것

10개 학습법을 학습 조건·학생 특성·자료·평가 형식을 넘어 효과가 일반화되는지 평가한 검토다. 최고 등급은 연습시험·분산학습, 중간은 정교화 질문·자기설명·교차학습, 최저는 요약·밑줄이나 강조 표시·핵심어 기억법·텍스트 심상화·반복 읽기였다. 많은 학생이 반복 읽기와 강조 표시를 사용하지만 성적을 안정적으로 개선하지 못하므로, 예를 들어 반복 읽기를 연습시험으로 대체하는 방식을 권했다.

적용 조건과 주의 사항

나중에 자신에게 물어볼 부분을 표시하려고 밑줄을 긋는 것은 가능하다. 밑줄 자체를 학습의 전부로 여기는 것이 문제다. 낮은 등급은 효과가 전혀 없다는 뜻이 아니라 유효한 조건이 제한되고 추가 연구가 필요하다는 뜻이다. 대안은 14항과 15항을 참고한다.

연구와 참고 자료

Dunlosky J, Rawson KA, Marsh EJ, Nathan MJ, Willingham DT(2013). Improving Students' Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58. https://doi.org/10.1177/1529100612453266